1º - "Leitura" de mundo, da sala de aula, do meio ambiente e das coisas de casa.
2º - Constituição do vocabulário-base desta leitura.
3º - Apresentação e exploração da "mesa" da escrita livre respeitando a evolução e fases da escrita como processo de descoberta.
4º - Exploração do calendário vivo-leitura e identificação dos códigos que o representam.
5º - Montagem das elaborações dos relatórios das crianças sobre os projetos-conteúdos e experiências culinárias e científicas.
6º - Seleção e apresentação inicial do vocabulário básico para análise na Classe de Alfabetização. (mais ou menos dez palavras).
7º - Apresentação das vogais: som básico com associações contextualizadas.
8º - Explorações com interpretações plásticas de leituras literárias.
9º - Apresentação de pré-nome.
10º - Exploração de leituras simples (de situações rotineiras, experiências científicas, culinárias e emocionais assim como palavras frases destas contextualizações).
11º - Explorações rítmicas de parlendas, travas línguas e músicas folclóricas ou não.
12º - Se o envolvimento da turma com o processo de leitura o permitir, fazer a estruturação e diagramação de textos simples a partir da utilização espontânea nos exercícios e leituras diárias.
13º - Exploração e fixação sistemática das palavras e vogais lançadas.

:. MATEMÁTICA

Iniciação aos conceitos de:

* Cor
* Forma
* Tamanho
* Semelhanças - Diferenças - Detalhes
* Noções Topológicas (formas geométricas simples)
* Espessura e Largura
* Posições (localização)
* Direções
* Seqüências
* Quantidades simples até 10

Introduzindo como projetos:

* Espaços
* Corpo humano

Noções conceituais básicas de:

* Tamanho
* Semelhanças - Diferenças - Detalhes
* Noções Topológicas (formas geométricas simples)

Lançamento

1º - Tempo

* Dia (na aplicação viva do calendário)
* Semana (na aplicação viva do calendário)
* Horas inteiras (noções práticas na rotina)
* ½ horas (noções práticas na rotina)

2º - Construção da noção dos números naturais até 9
3º - Relação de ordem (antes, depois e entre)
4º - Amplificação e conhecimentos de símbolos matemáticos
5º - Introdução preparatória para soma
6º - Introdução preparatória para subtração
7º - Idéia de:

* Metro
* Litro
* Quilo

Explorar por meio de experiências

:. CIÊNCIAS

Introdução:

* O corpo - partes do corpo
* Aproveitamento lançamento do pré-nome
* Os sentidos - Higiene e Saúde

Lançamento

1º - Características familiares
2º - Desenvolvimento físico (o crescer de cada um)
3º - Os animais (noções gerais): Domésticos
4º - Noções dos tipos e suas caracterizações
5º - Hábitos de higiene de acordo com as habilidades da idade

:. HISTÓRIA E GEOGRAFIA

1º - Idéia dos primeiros núcleos básicos sociais

* O grupo de sala
* A família
* A escola

2º - As relações sociais:

* Autonomia
* Independência
* Regras comuns
* Atividades obrigatórias

3º - Relação homem - animais domésticos:

* Cuidados
* Utilidade
* Afeto

4º - Profissões que estejam ligadas ao desenvolvimento da faixa etária:

* Empregada
* Motorista
* Guarda de Trânsito
* Professor
* Porteiro e etc.

5º - O tempo:

* Frio
* Calor

6º - Datas comemorativas e eventos

* Carnaval
* Páscoa
* Dia das Mães
* Meio ambiente
* Festas juninas
* Dia dos Pais
* Dia dos Professores
* Aniversário da Escola
* Fest-Livro
* Natal

Preceitos que devem reger a exploração de todo e qualquer conteúdo desenvolvido

1º - A exploração dos conteúdos deve ser sempre apresentada com os desafios e curiosidades.
2º - A relação com a vida é uma interação intensa e naturalmente contextualizada com os fatos, situações do dia-a-dia da criança.
3º - São passos básicos que operacionam a compreensão do conteúdo-conhecimento: exploração, observação, associação, comparação, descoberta, transcendência, compreensão, assimilação e conclusão.
4º - A graduação de complexidade das informações e conteúdos deve respeitar os estágios de desenvolvimento infantil, promovendo sempre o êxito nos resultados por etapas vivenciadas.
5º - A evidência dos resultados alcançados pela criança deve ser sempre centrada nos acertos.
6º - A sistematização dos conteúdos é feita por jogos específicos, representações gráficas-plásticas, painéis, relatos, construções com sucatas, exercícios e leituras.
7º - Promover ao aluno o pensar e o agir com autonomia e livre expressão gráfico-plásticas.
8º - Observar o desempenho de cada aluno nas atividades individuais e de grupo, esclarecendo suas dúvidas, apoiando nos seus passos.
9º - Considerar o ritmo, as condições emocionais de cada criança como se fosse o principal gesto do seu desenvolvimento e processo de aprendizagem.
10º - Aproveitar as situações de emergências da vida e programações culturais como atividades ao programa.